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爱体育登录:新华社三问科学课进课堂:师资设备等短板如何补齐?

发布时间:2021-10-01 03:06   浏览次数:次   作者:爱体育登录
本文摘要:8月31日,河北邢台经济开发区留村小学科学课老师宋丽红向一年级新生说明高粱知识。从今年秋季学期开始,中国从小学一年级开始开设科学课程。迄今为止,科学课程由小学三年级到六年级设置。 这次调整不仅改变了科学课的起始年级,还修改了课程目标。专家认为,要大力提倡科学教育从娃娃抓起,让更多的科学家进入校园,科学精神应该成为每个家庭重视培养、贯穿人们一生的基本素养。 教育部今年初发出通知,要求秋季入学小学一年级开设科学课程,每周1小时以上。

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8月31日,河北邢台经济开发区留村小学科学课老师宋丽红向一年级新生说明高粱知识。从今年秋季学期开始,中国从小学一年级开始开设科学课程。迄今为止,科学课程由小学三年级到六年级设置。

这次调整不仅改变了科学课的起始年级,还修改了课程目标。专家认为,要大力提倡科学教育从娃娃抓起,让更多的科学家进入校园,科学精神应该成为每个家庭重视培养、贯穿人们一生的基本素养。

教育部今年初发出通知,要求秋季入学小学一年级开设科学课程,每周1小时以上。科学课程和语文、数学一样,从小学一年级开始,这种重视度受到社会的关注。新的科学课程体系有什么变化?科学课现存短板如何补充,如何科学科学课?新科学课程体系有哪些变化?记者整理发现科学课进入小学课程实际上已经16年了。2001年,根据国务院《21世纪教育振兴行动计划》的指导精神,中国开始了新的课程改革,当时将自然课改名为科学,开始年级从一年级变成了三年级。

过去,科学课程在九年义务教育阶段没有受到重视。中国教育科学研究院副研究员、小学科学教育研究中心主任、教科版《科学》教材编辑郁波表示,迄今为止在课程开发、教师训练、教材建设等方面取得了进步,但无法满足国家发展的需要和孩子们和老师们的需要。从今年秋天开始的科学课程是新的课程体系,性质从启蒙课程变成了基础课程。新的科学课程标准不仅明确了科学知识、科学探究、科学态度,还明确了新的技术和工程学、社会和环境的责任。

而且新课标将小学科学课分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个阶段,阶段知识更加细化。同时,学习评价体系也由之前的行为表现评价、纸笔测试评价、综合评价等转变为课堂教学评价、学生自我评价和相互评价,以及总结性评价。记者翻阅教育部编制的一年级科学课本,发现一年级科学教材只有植物、对比和测量两个单元,目的是帮助孩子了解周边植物,识别生活中常见的材料。

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一年级的科学教材内容比较少,比较浅,主要是为了激发学生的学习兴趣。广州大道南小学校长刘基国仔细阅读后发现,一年级的科学课程教材重视让孩子从身边的东西开始探索,记录探索结果,有利于评价、共享。南昌大学附属小学红谷滩分校科学课教师杨昆认为,越早进行科学教育,越能在孩子心中播种科学种子,越有利于创造能力和探索精神的培养。

受升学等各种因素的影响,现实中孩子们对科学的兴趣很容易随着年龄的增长而迅速下降。科学课程需要更快地介入,激发孩子们的科学意识,巩固科学兴趣。

北京第二实验小学朝阳学校科学课教师杨茜说。教师设备等短板如何补充?记者在很多采访中发现,很多学校在开设科学课程的教师设备等方面都有短板,需要尽快补充。记者采访了江西多所农村学校的负责人,表示几乎没有做专业准备,科学课没有专业的科学教师,大部分由语文教师和数学教师负责。即使在北上广地区,专职科学教师也很难一步到位。

北京实验二小朝阳学校目前配备名专职科学课老师,负责三至六年级的所有科学课程,一年级的科学课程由数学老师暂时兼职。广州一所小学只有一名专职科学教师,主要课程任务依靠六名兼职教师。与各方面条件比较完善的学校相比,缺乏设备在一些学校尤为突出。

例如,广州一些接受外国工人儿童的私立学校在入学前一天才得到教材,与新教材相匹配的设备和设备还没有跟上。科普网站果壳网小编徐来说,无论何时何地,增加科学常识教育,总是一件正向的事情。科学课的教育目标是否落实,最大的问题是学校和教师。

业内人士认为,尽快补充教师和设备等短板是科学课程进入教室的基本保障。南昌市红谷滩新区教育中心研修科负责人李莉说,为一年级开设科学课程,红谷滩新区今年新招聘了12名科学课程教师。

下一所学校将加大对兼职教师的培训,全面提高教师水平。广东佛山区南海区九江镇海寿小学校长张永辉认为,农村学校可以在地区内进行教育共同体合作,如九江镇可以集中准备镇内学区的科学课老师,在各学校上课,分享教师。

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另外,还可以和高中合作,定期请相关老师指导。南昌市红岭学校副校长说,开设科学课程需要一套经费保障机制,特别是经济不发达地区,必须大力解决科学课程经费不足的问题。科学课老师建议,学校除了准备科学考试所需的试管、铁架、酒精灯、显微镜等设备外,科学知识大部分来自学生生活,教师自身也可以根据当地情况当场采访。

科学课程如何更科学?专家认为,小学科学课程地位的提高代表了教育部门对培养学生科学素养的重视,但科学教育仅仅依靠课程是不够的,应该引起全社会的关注。北京青少年科技中心主任张晓虎认为,家庭应积极营造科学氛围,让孩子在成长过程中感受到科学与生活的密切联系。

一些社会组织,如社区、博物馆、购物中心等。都可以找到开始体验的机会。这些都是科学教育的地方。科学教育不仅是学校教育,也是社会教育。

南昌盘湖学校副校长陈艳表示,家长在家也要注重营造科学氛围,比如和孩子一起去找问题,一起用科学的方法找答案,经常带孩子去科技馆,让孩子感受到学习科学知识的快乐。合肥市黄山路小学副校长奎晓雯表示,科学课程可以结合学校的各种创新活动,表现出优秀的选拔参加科学技术的手工比赛,只有学校真正重视,科学课程才不会成为副课程,学生和家长认识到科学课程的重要性,形成良性循环。要开展科学教育,必须改变家长和教师旧观念的制约。

杨茜说,在巨大的升学压力下,很多家长更加重视金鹏科技论文、科技创新大会等对小升初有用的科学竞赛,对儿童科学素养的长期培养往往不太在意。一些回答教师认为,除了专职教师配备跟进、训练跟进、投入跟进外,教育评价体系的改革也必须跟进。


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